一年级识字一教案

一年级识字一教案

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的一年级识字一教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

1、图片、生字卡、小黑板、课件。

2、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、对对子：

今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。)

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

2、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!

(学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质)

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

1、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

2、同桌互相读：

评一评读得怎么样?

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

是──非长──短赞──嫌

热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发现?

(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。)

3、同学交流识字方法。

4、巩固识字：

⑴对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

⑵看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热情、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

1、课件出示田字格中6个字：

引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写，并展示写字成果。

根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗?

小黑板出示句子：

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

三、感悟

1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

2、说说为什么喜欢这些词语。

3、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

1、我会读。

2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

第一课时

教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3．借助拼音读韵文。

4．检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1．出示；红花水

2．认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3．说出笔画数。

4．记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

水：

火：

5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6．学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1．指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样 ……此处隐藏10054个字……>4．学生进行游戏。

游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

1．教师教学生方法。

句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；

句子的开头是“谁”或“什么”。

2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。

3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。

游戏五：绕口令擂台赛。

1．教师介绍什么是“绕口令”。

2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

4．学生进行游戏比赛。

教学目标：

1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:识字、写字。

教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈话导入：老师知道我们班的同学最喜欢动脑筋的了，所以这节课李老师特别为你们准备了动脑筋的游戏——猜谜语。（课件出示上学期学过的造字内容：“鱼羊——鲜”等）同学们不但脑筋灵活，而且记忆力还很好呢，这些字谜我们在什么时候见过？

2、好，热身活动结束了，现在老师就来点难的谜语给你们猜。

二、学第一个谜语课件出示第一个谜语：

1、读谜面：

（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。（小组读、个人读、小老师带读）

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？如果我要同学们表演出来，需要几个人？为什么？应该怎样站？

3、猜谜底：

（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

（2）、我们来看看谁猜得对呢？（让学生把谜底写在旁边。）

（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？

（1）指名说。（出示：团、量、跟、谁）

（2）小老师带读。

（3）交流识字方法，组词。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（课件出示：动

脑筋，猜谜语，先读读，再想想，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。看谁识字多，请他当小老师带读。）

三、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么？ （左右结构）

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、凉、最）

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

四、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

1、借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

5、猜不出时出示老师改编过的谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

6、有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。（来、至、到的意思差不多。）

7、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

五、再读课文。

1、这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

2、还想不想猜谜语？（有时间就猜，没时间提醒学生复习猜谜语方法，下一节课再猜。）

八、板书设计

识字五

众秋、请、情、日、青、晴、清

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

2．导入新课。

上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

二、课文研读，突破重难

1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。