《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1、语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3、进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台”。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

板书设计：

语文园地八

我的发现

我发现同一个意思可以……

日积月累

区分形近字

比喻句

名言警句

口语交际

学科学爱科学

用科学

展示台

学习目标

1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a. 学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b. 教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b. 指名读以上学习提示。

2、 讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、 相互交谈，准备发言内容。

4、 介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）

5、 师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、 学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、 认真回忆，交谈看法。

3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

揭题讨论

1、 师生共同商讨习作内容和要求。

2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

3、 小组交流习作内容。

动手习作

1、 学生起草习作内容。

2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、 根据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、 整体评价。

a. 习作态度。

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4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

第四课时

教学目标：

1、练习写话。

2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。

教学用具：科普读物。

教学过程

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获。

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获：（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

（3）写做了以后，懂得了什么。

写打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

三、总结拓展：

我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

【学习目标】

1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

【课前准备】

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

【口语交际】

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

【习作】

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧!

二、大胆想象，自编故事

三、交流评议，取长补短

1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

四、编写故事，独立修改

五、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

六、修改习作

1、自主修改习作。

2、小组内同学互相修改习作。

七、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

八、优秀习作或优美片段赏读

【我的发现】

一、复习导入，激发兴趣

1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?

(出示词语投影片)

二、自主读词，观察发现

1、认真读词语，把词语读准确。

2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3、交流发现成果：

⑴小组内互说，互相启发。

⑵集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

三、拓展延伸

1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2、课下搜集形近字，装入识字袋中。

【日积月累和成语故事】

〖读读记记〗

1、读词语：

自读──轮读──指名读。

2、想一想每一行词语的特点：

⑴第一行词语中有数字;

⑵第二行词语的结构是ABAC式;

⑶第三行词语的结构是AABB式;

⑷第四行词语中有两个词意思相反。

3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

〖读读背背和成语故事〗

1、激趣导入：

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》：

⑴自主阅读。

⑵小组合作，练习讲故事。□教学设计

3、成语故事、歇后语比赛：

⑴宣布比赛规则：

每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

①每组接龙说成语。

②每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

③每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

④每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

⑤每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

⑵组织比赛：

每组1号同学先来参加比赛。

⑶总结比赛情况及结果。

4、拓展练习：

继续收集成语故事和歇后语典故。